初中民族常识教学设计

第二课 辽阔美丽的民族地区

教学目标：

让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。

教学重难点：

让学生了解少数民族的地方特色。

教学时间：

四课时

第一课时

教学过程：

1、谈话引入新课。

同学们，通过前面的学习，我们已经知道，祖国各地都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方。

2、阅读与思考。

(1)阅读教材第9页《秀丽的山河》，思考：少数民族地区有哪些旅游胜地？你游览过哪些地方？

(2)阅读后在小组内进行讨论交流。

(3)指名说一说。

(4)师生小结：

在我国少数民族居住的地区，有许多风景秀美的旅游胜地，如，

湖南的张家界 贵州的黄果树瀑布 四川的九寨沟

云南的西双版纳 吉林长白山的天池 青海的青海湖及鸟岛

新疆吐鲁番的千佛洞

3、小组内交流这些旅游胜地的优美风景，展示准备的旅游景点的照片。

4、欣赏学过的课文《桂林山水》。

谈话：桂林位于广西壮族自治区东北部， 这里生活着壮族、瑶族、苗族、侗族等少数民族兄弟姐妹，他们共同建设着这座著名的风景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此赢得了“桂林山水甲天下”的美名。

欣赏名句：

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从来没看见过漓江这样的水。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

第二课时

1、谈话：我国民族地区不仅有风光秀丽的旅游胜地，还有肥沃的土地、辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河、丰富的物产，拥有珍贵的动植物资源、水力资源以及矿产资源等。同学们，让我们走进这些美丽的少数民族地区，去寻找祖国的宝藏。

2、阅读教材第10、11页《富饶的民族地区》，想一想：

少数民族地区有哪些农作物和名贵的水果？

小组内进行交流。

指名说一说。

新疆、宁夏、内蒙古及南方的一些少数民族地区土地肥沃，勤劳的少数民族兄弟姐妹们种植了小麦、水稻、棉花、油料、蔬菜等农作物，那里还盛产着哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠萝、柠檬等各种名贵的水果。特别是南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。

为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等经济作物生长在南方，而北方盛产牛、羊、马？这和什么因素有关呢？

让学生独立思考。

在小组内进行讨论交流。

指名说一说。师生补充总结：

南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。

北方少数民族居住在辽阔的草原，那里盛产牛、羊、马。

让学生从南北方的气候特点了解这一问题。在小组内交流一些南北方的气候特点。

年龄特征。

我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 第一课时 （一）举行“民族风情”展示会（3分钟） ？ 1.我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 ？ 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

？ 2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 ？ 3.评选最佳学生，颁发小奖品。

（二）揭示课题，范读课文。（3分钟） ？ 1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ ？ 2.板书课题：我们的民族小学。

？ 3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

（三）自学生字新词，试读课文。（8分钟） ？ 1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 ？ 2.学生试读。

？ 3.指名分自然段朗读。 ？ 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。 ？ 第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族 ？ 阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩 ？ 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸 ？ 第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng） ？ 分组朗读，组间比赛 ？ 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

？ 2.各组练习后进行比赛。 （四）巩固字、词，指导写词。

（6分钟） ？ 1、指名读生字，新词。 ？ 2、指导书写课后田字格中的字。

？ a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

？ ？“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 ？ “蝴”左中右结构，相互要靠近些。

？ “蝶”字要注意右旁的构成。 ？ “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

？ “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 ？ b.学生写字。

？ 3。抄写词语表中列出的本课的词语。

（五）拓展阅读、巩固生字（10分钟）。 在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。

【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】 （六）确定主题、练习写作（9分钟）。

1。播放ppt课件， 2。

练习写话。 【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷。

】 （七）点评反馈、交流修正（1分钟）。 选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。

【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 第二课时 ？（一）复习旧课，导入新课（2分钟） ？ 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 ？ 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 ？（二）分段读议，加深感悟（12分钟） ？ 1.第一自然段 ？ a。

请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ ？ b。 学生读后交流。

？ 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、？讲述。 ？ c。

大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ ？ 教师评点后再指名练习。 ？ d。

配乐朗读这一段。 ？ 2.第二、三自然段。

？ a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

？ b。学生各自读课文，然后交流。

？ 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫？？ ？ c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ ？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 ？ 反复朗读这几句话。

？ d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

？ 4.第四自然段。 ？ a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

？ b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 ？ c.抒情地齐读这一自然段。

？（三）感情朗读，比赛背诵（6分钟） ？ 1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 ？ 2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

？ 抄写句子，加强积累 ？ 。

《长城赞》教学设计 教材分析： 《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力， 教学目标： 1.理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。 3.有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

背 教学重点、难点： 1.指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。 2.引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教学时间： 2课时 教具准备： 课件 教学过程： 第一课时 （一） 启发谈话，导入新课。 同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。 那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！ （二）检查预习。

（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。 交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

指名读课文 1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。 2、精读品味，语言赏析 鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的 ） （四）作业。 1.复习词语。

2.读课文。 第二课时 （一）导入。

上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。

（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ 1.这一段共有几句话？ 2.默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。 3.齐读，再次体会作者的思想感情。

讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？ （提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。 所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）

（五）齐读课文（六）指导背诵。 （背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）

（七）作业。 1.有感情地朗读课文。

2.背诵课文第3、4自然段。 板书设计 形态 像条长龙 长城 构造 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹 联想 血汗、智慧凝成 。

第23课北方的民族大融合 [教学目标] 1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。

2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。 3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。

[重点难点] 重点：北魏孝文帝改革 难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？ [教学方法]讨论-引导-活动探究法 [教学手段]多媒体 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、北魏孝文帝改革相关多媒体 [教学过程] 1.复习提问 公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代？都城在哪？历史上总称什么？ 2.导入新课 北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢？历史上著名的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢？今天这节课就要解答这些问题。 3、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态？ 设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢？（学生答）正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。

一、你知道吗，北方是怎样统一和融合的？ 下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决？（时间五分钟） 鲜卑族是如何兴起的？北魏政权是何是建立的？北魏是怎样统一北方的？是在何时？结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。 二、北魏政权为什么要迁都呢？ 想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗？假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣？北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化？ 三、孝文帝的改革措施 A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁贪污； B：政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承担一定的徭役和兵役； C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。

意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。

今天我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢？他到哪里去了？为什么鲜卑族不见了？对此大家思考一下，孝文帝的改革给我们今天的生活和改革留下了什么启示和感慨？ 4、学习小节：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。 孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。

5、课后作业 1、北魏是哪个少数民族建立的政权[] A.羯B.鲜卑C.氐D.匈奴 2、北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？ 3、想想看，三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面？ 六、活动与探究 阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些？写一份微型历史专题报告。 附：板书设计 一、北方的统一和融合 1、北魏建立2、统一北方3、融合的概况 二、迁都洛阳： 1、迁都的原因2、迁都的作用 三、孝文帝改革 1、历史背景2、主要措施3、历史作用 四、北朝的形成。

专题一作业： 根据今天所讲的内容，任选一章的教材内容，写出课时教学目标，并说明设计依据（可从章、节、课、教学目标的分析思路入手）.上好初中第一节地理课 教学目标 一知识目标： 1.根据课件展示，讨论，能够说出地理学科包含生活中的哪些内容； 2.联系不同国家不同地区的风土人情及特点，能够解释一方水土养一方人的基本地理规律； 3.阅读古巴比伦的变化和黄土高原水土流失的治理两个例子，能够总结出只有尊重自然规律，因地制宜，人类才能更好地生活； 4 .通过巴西首都巴西利亚的选址的讨论，归纳出要形成综合分析问题的地理头脑. 二、能力目标： 通过谈论家乡迁安的变化与未来发展，能够初步分析迁安存在的环境与发展问题，制定一定的解决方法，初步学会思考资源与环境的关系. 三、情感、态度与价值观： 1.通过大量实例，体验生活中的地理，初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，感受到地理是有用有趣的学科； 2.分析讨论生活实例，初步尝试用地理的眼光看待生活，用地理的头脑思考生活； 通过家乡资源与环境的分析思考，初步树立可持续发展观. 设计依据本节课是初中的第一节地理课，所以关乎着学生能否对地理产生强烈的好奇心和求知欲.怎样才能吸引学生的眼球呢？首先一定是学生熟知的生活中的事物，又能折射一定的地理环境，对于其间的关系能够激起学生的思维，用地理的头脑思考问题，引发兴趣.基于这种思想，所以除了教材中的例子又选取了身边事——迁安的环境与发展问题，初步感知资源与环境问题是地理研究的重要问题，学习地理是为了更好的生活，地理是有用有趣的学科！专题二作业： 1.通过这几讲学习，老师们已经基本上了解了学习的全过程，请老师们从自己的实际出发任选一个内容编制一篇完整的教学设计我们身边的地理知识教学设计教学目标：知识与技能：学习地理的意义过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系.情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣教学重点：培养学生对地理的学习兴趣教学难点：培养学生对地理的学习兴趣学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂.教学方法：创设情境法、探究式、参与法教学过程：引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？.其实这些在我们身边的问题都属于地理知识.讲授新课：（一）揭开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来.学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”.其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”.提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历.过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边.我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等.（二）地理知识与应用1、地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系.（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；） 提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言. 教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理.2、地理与生产建设 讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面.人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约. 让学生读一读“荷兰的风车”. 教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略） 进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用） 方案一： 根据学生熟悉的地理环境，教师可设问： （1）、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？ （2）、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等.学生思考回答.方案二：请同学们分组讨论回答： （1）、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？ （2）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？也可以提出一些其他的地理问题.然后让学生积极思考、分组讨论、交流.可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解.鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻。

一、谈话导入，引生入文。

亲爱的同学们，今天我们来一起重新认识一位与我们生活息息相关的朋友。你们看他还不好意思直接告诉我们他是谁？我们一起读一下题目： 今天就让我陪你们呢一起重新认识一下这位朋友吧！一、初读课文，解决生字词。

1、我会认。多种方式读，生领读---同桌读---师跟生读。

（出示幻灯片）2、我会读。老师一年级的时候给同学们带来了生字卡片，如今我们是二年级了我觉得我们可以自己制作了，先认识一下吧。

板书：水--汽--云。 学习生字“黑”重点演示笔顺。

4、哇这么神奇啊？那么 生随机说，从中选一句说的好的在笔记本上写下来。练习写一个完整的句子。

（小组讨论）四、学习水的脾气，延伸水的作用。 1、课件出示，找出其中两对反义词 （比如水可以洗手洗脸，打扫教室，冬天热水暖和，夏天凉水解暑等等，有水还可以 讲卫生，还可以浇花，还可以喝，人生存离不开水，变成冰会冻坏东西，还能冻着我们的小手小脚……）五、布置作业。

1、选择自己喜欢的部分背过，比一比看谁背的又多又流利。 2、替水说两句悄悄话写在日记本上，越真诚越好。

这是一篇科学性短文，课文采用第一人称的叙述方式，以充满童趣盎然的语言呈现给学生一篇活泼生动的课文。 教学中我首先还是把低年级的识字教学放在了前边，从我会认开始，到词组，并且在将识字教学溶于课文的学习过程中，比如在学习：我有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，有时候又把红袍披在身上……。

在学习这部分课文中，首先找出里边表示颜色的词，其中“红”和“白”早已学过，这一课我们一起把“黑”这个字也学会吧。通过这样的设计达到随文识字的目的。

其次在教学过程中由于在识字教学的时间占用时间多了，加上我备课的时候是按照一节课四十分钟的时间安排的，而实际课堂时间是三十五分钟，所以在最后的课堂延伸这一块就没有完成。 最后，在以后的教学中还要完善每个环节，让学生在乐学，爱学中快乐的接收知识。

让枯燥的低年级识字教学变成学生的兴趣点。通过这次业务连片学习，我更是受益匪浅，希望明年的这个时候我还能再来跟大家交流学习，希望听到大家更多的建议和意见。