化肥使用常识

凡由工厂化学合成的或加工制造的肥料或作肥料用的工厂副产品，统称化学肥料。

目前主要的化学肥料有—氮肥、磷肥、钾肥、微量元素肥料及复合肥。在我国农 业生产中，作物氮素营养的大部分由化学氮肥提供，磷 素营养的一半以上由化学磷肥供给。

所以，化学肥料在农业生产中起着重要作用。 化学肥料有如下特点：第一，养分含量高。

化学肥料的养分含量都在百分 之十几以上，最高达到82% （液氨），远远超过农家 肥。因此，施用化肥能够向作物提供大量养分。

尤其是 在当前高产、高复种的条件下，作物需要的养分数量很 大，仅仅靠施用农家肥是难以满足需要的。 除少数化学 磷肥（如磷矿粉和钙镁磷肥）。

之外，其他化肥几乎完 全溶解于水。因此，化肥中的养分易被作物直接吸收 利用。

第二，肥效快。施用化肥之后，在短时间内能明显 见效，而农家肥的肥效较缓慢。

所以，施用化肥能及时 纠正营养缺素或减轻缺素造成的损失。 但化肥的肥效持 续时间短，施用应少量多次。

第三，理化性状好。化肥多为固体，养分浓度高，体积小，贮存、运输和施用都很方便，可以穴施、撒 施、条施，做基肥、种肥和追肥等。

第四，有一定的副作用。长期单一施用某些化肥之 f 后，土壤可能变酸或变碱，影响作物生长。

例如，施用 我氯化铵，引起土壤酸化；相反，施用硝态氮肥，使土壤 碱性增加。有的化肥影响到土壤的结构，使土壤板结难 p 耕。

施用硫酸铵，堵塞土壤孔隙。此外，有些化肥施用 不当，还会伤害作物，如碳酸氢铵和氨水，如果不注意 &施用方法，就会造成伤根烧苗。

化肥的常识：

植物生长所必需的营养元素共有16种：碳C、氢H、氧O、氮N、磷P、钾K、钙Ca、镁Mg、硫S、铁Fe、锰Mn、铜Cu、锌Za、硼B、钼Mo、氯Cl，缺一不可。

其中碳氢氧可以在空气和水中获得，氮磷钾需用量较大，称为大量元素，种植作物时必须人为补充，其余（钙、镁、硫。.氯）需用量较小，称为中微量元素，因土壤中有一定含量，一般不用补充，但如果作物出现缺少某种微量元素的症状时，则必须补充。

化肥按所含的元素可分为：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥、微肥。

常见的氮肥有：尿素、碳铵、氯化铵、硫酸铵，硝酸铵和氨水也是氮肥，但现在已很少见，硝铵可以制成炸药，现已禁止流通，氨水含量低、使用麻烦，属于落后品种，现已淘汰。

二铵严格的讲应该属于复合肥，二铵含磷46%、含氮18%，属二元复合肥，因其含磷量高，所以常被说成是磷肥。还有一铵（含磷44%、氮11%）和二铵类似。磷肥的品种还有：过磷酸钙、重过磷酸钙、钙镁磷，但因为它们的含量都不高，所以现在最常用的还是磷酸二铵和磷酸一铵。

钾肥主要有硫酸钾、氯化钾，含氯过高会影响果实的品质，所以经济作物（果树、蔬菜）多用硫酸钾，氯化钾价格便宜，多在大田作物（玉米、小麦等）中使用。

复合肥是指在成分中同时含有氮磷钾三种元素或含其中任何两种元素的化学肥料。

微肥就是不含氮磷钾，只含有微量元素的化肥，其中又分为单质的和复合型的。

化肥按施用方法又可分为种肥、底肥、追肥、冲施肥、叶面喷施肥。

从百度百科里搜索以上名词，可以查到更详细的解释。

现在的化肥都以氮磷钾三元素为主，即使标识上写着含有微量元素，质检部门也不会去检测，也就是说只要化肥的氮磷钾含量达到了，就是合格的产品，所以化肥厂为了节省成本，根本不会在化肥中添加微量元素，市面上的一些所谓的“专用肥”说含有什么微量元素啦、有机质啦，都是骗人的！

化肥的季节性很强，但用肥高峰各地区是不一样的，因为南北方存在季节差异，可能南方已经开始耕种了，北方还在下雪。

各地区使用的化肥品种都是一样的，只是品牌会不同。

我说的这些应该对你有帮助。

化肥的使用应注意：酸性肥料和碱性肥料不能混施，易发生化学反应；化肥应放在阴凉干燥处，密封；有机肥料使用较好，能够改善土壤，但肥率较慢、较长； 无机肥料，过度使用，会使土壤板结，使土壤碱性增强，形成 盐碱地；河水中氮、钾等肥料增高，富营养化，植物生长，吸 收水中的氧会使水中氧减少。

水中动植物营养丰富，如藻类大面积繁殖，会导致鱼类动物大量死亡。化学肥料多易溶于水， 施入土壤或喷施叶面，即能被作物吸收，肥效快，但不持久； 未腐熟的农家肥和饼肥不宜直接使用；氮肥不宜多施于豆科作 物上；不宜不分作物品种和生育期滥施肥料，不同作物、不同 生育期的作物对肥料的品种和数量有不同的需求，不分作物及时期施肥只会适得其反。

化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。

这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。

从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。 关于化肥的简易鉴别，教材以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。

前者利用氮、磷、钾肥物理和化学性质的不同，设计简单易行的实验，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳、总结出区分它们的方法。学生从中不仅能了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题；对于农村学生来说，更有一定的实用价值。

资料中提供的氮肥的简易鉴别，实际上是一种简易的化学分析，其中涉及了一些学生尚未学过的铵盐的化学性质（以小注形式作出解释），这些并不影响实际操作，还可供有这方面兴趣的学生阅读和使用。 教学建议如下： 1.教材中化肥的知识很有限，重点是让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立一些观念。

教学中教师可以适当补充一些相关资料，如化肥发展的概况和趋势等；也可以结合本课题后的调查与研究发动学生收集资料，丰富教学内容。 2.可以结合生物课的学习，开展化肥对植物生长影响的课外实验活动。

3.地处农村或靠近农村的学校，应结合当地农业生产的实际，补充一些具体种类的化肥、农药的应用知识和技术，使学用结合。 4.注意利用对有关化肥、农药使用利弊的思考，培养和训练学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，因此使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。

三、资料 1.植物营养元素 植物正常生长发育所需要的营养元素有必需元素和有益元素之分；必需元素中又有大量（亦称常量）元素和微量元素之分。 必需元素指植物正常生长发育所必需而不能用其他元素代替的植物营养元素。

根据植物需要量的多少，必需元素又分为必需大量元素和必需微量元素。必需大量元素有碳、氢、氧、氮、磷、硫、钾、镁、钙；必需微量元素有铁、锰、锌、铜、硼、钼、氯。

大量元素与微量元素虽在需要量上有多少之别，但对植物的生命活动都具有重要功能，都是不可缺少的。 必需元素的生理功能可概括为：构成植物体内有机结构的组成成分，参与酶促反应或能量代谢及生理调节。

如纤维素、单糖和多糖中含有碳、氢、氧；蛋白质中含有碳、氢、氧、氮、磷、硫；某些酶中含有铁或锌；Mg2+和K+是两种不同的酶的活化剂；K+和Cl-对渗透调节具有重要作用，等等。 有益元素指一些植物正常生长发育所必需而不是所有植物必需的元素。

如硅、钴、镍、钠等。 硅是稻、麦、甘蔗等禾本科植物所必需的，对番茄、黄瓜、菜豆、草莓等也有一定作用。

缺硅会使植物生殖生长期的受精能力减弱，降低果实数和果重。 钴是豆科植物固氮及根瘤生长所必需的；镍在豆科植物氮代谢中有重要功能。

除可促进某些植物的生长发育外，有的有益元素可代替某种必需元素的部分生理功能。如对于某些嗜钠植物（甜菜等），Na+可以在渗透调节等方面代替K+的作用。

当K+供应不足时，Na+可以取代K+。 2.肥料的分类和发展趋势 可直接或间接为作物提供养分的物料都叫做肥料。

肥料的种类很多，它们的来源、成分、性质、肥效和施用方法各不相同。按肥料的作用可以把肥料分为直接肥料和间接肥料，直接肥料主要为作物提供必需营养成分，对作物具有直接营养作用；间接肥料是以调节土壤酸碱度、改良土壤结构、改善土壤理化性质、生化性质和协调作物生长发育为主要功效的。

肥料的发展趋势与农业及整个社会的发展相一致。一方面为了提高肥料的利用率，节约能源，降低成本，方便贮运、施用和不污染环境，化学肥料的生产向高效化（即肥料所含有效养分浓度高）、复混化（所含养分种类多，含农药、激素、除草剂等）、长效化（肥料的肥效持续时间长）和液体化方向发展。

另一方面为了有利于维持地力、降低农业成本，减少环境污染、维护营养元素在食物链中正常循环和保持农业生态平衡，在肥料施用和作物耕作制度上应建立和推进有机肥料和化学肥料配合施用的施肥体系，作物与牧草轮换耕作，秸秆还田及绿肥（由绿色植物体直接翻埋或堆沤成的肥料）应用等也是农业生产中肥料发展的重要趋势。 3.化学肥料与农家肥料的比较 如果按肥料的来源来分，肥料可分为农家肥和化肥两类。

农家肥大多是有机肥料。农家肥的种类繁多（如人粪尿、牧畜粪尿和厩肥、绿肥、堆肥和沤肥等），而且来源广、数量大，便于就地取材。

化肥的常识： 植物生长所必需的营养元素共有16种：碳C、氢H、氧O、氮N、磷P、钾K、钙Ca、镁Mg、硫S、铁Fe、锰Mn、铜Cu、锌Za、硼B、钼Mo、氯Cl，缺一不可。

其中碳氢氧可以在空气和水中获得，氮磷钾需用量较大，称为大量元素，种植作物时必须人为补充，其余（钙、镁、硫。.氯）需用量较小，称为中微量元素，因土壤中有一定含量，一般不用补充，但如果作物出现缺少某种微量元素的症状时，则必须补充。

化肥按所含的元素可分为：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥、微肥。 常见的氮肥有：尿素、碳铵、氯化铵、硫酸铵，硝酸铵和氨水也是氮肥，但现在已很少见，硝铵可以制成炸药，现已禁止流通，氨水含量低、使用麻烦，属于落后品种，现已淘汰。

二铵严格的讲应该属于复合肥，二铵含磷46%、含氮18%，属二元复合肥，因其含磷量高，所以常被说成是磷肥。还有一铵（含磷44%、氮11%）和二铵类似。

磷肥的品种还有：过磷酸钙、重过磷酸钙、钙镁磷，但因为它们的含量都不高，所以现在最常用的还是磷酸二铵和磷酸一铵。 钾肥主要有硫酸钾、氯化钾，含氯过高会影响果实的品质，所以经济作物（果树、蔬菜）多用硫酸钾，氯化钾价格便宜，多在大田作物（玉米、小麦等）中使用。

复合肥是指在成分中同时含有氮磷钾三种元素或含其中任何两种元素的化学肥料。 微肥就是不含氮磷钾，只含有微量元素的化肥，其中又分为单质的和复合型的。

化肥按施用方法又可分为种肥、底肥、追肥、冲施肥、叶面喷施肥。从百度百科里搜索以上名词，可以查到更详细的解释。

现在的化肥都以氮磷钾三元素为主，即使标识上写着含有微量元素，质检部门也不会去检测，也就是说只要化肥的氮磷钾含量达到了，就是合格的产品，所以化肥厂为了节省成本，根本不会在化肥中添加微量元素，市面上的一些所谓的“专用肥”说含有什么微量元素啦、有机质啦，都是骗人的！化肥的季节性很强，但用肥高峰各地区是不一样的，因为南北方存在季节差异，可能南方已经开始耕种了，北方还在下雪。各地区使用的化肥品种都是一样的，只是品牌会不同。

我说的这些应该对你有帮助。

常见肥料施用方法有

氮 肥——常见的肥料有尿素、硫酸铵和硝酸铵等，它们是供给速效氮的主要肥源，是植 物合成蛋白质的主要元素之一。使用时可配制成浓度低于 0.1%的溶液，过多则会造成植物

磷 肥——过磷酸钙及磷矿粉是磷的来源之一，有助于花芽分化、能强化植物的根系，并 能增加植物的抗寒性。它们的肥效较缓慢，在盆栽培花卉里较少使用，花卉栽培中磷的获得 往往是施用复合磷肥。过磷酸钙做追肥时先加水 50-100 倍，浸泡一昼夜后取上面澄清液浇 灌。

钾 肥——钾是构成植物的灰分的主要元素，钾可增强植物的抗逆性和抗病力，是植物不 可缺少的元素之一。常用的钾肥有氯化钾和硫酸钾，使用时可配制成浓度低于 0.1%的溶液 追施。 复合肥——复合肥的种类较多，是指成分中含有氮、磷、钾三要素或其中的二种元素的化学肥料。常见的磷酸二氢钾、俄罗斯复合肥、二铵等，在追施时可配成浓度为 0.1|—0.2%的 水溶液。最近各肥料厂家还推出了一些花卉专用肥，如观叶花卉专用肥、木本花卉专用肥、草本花卉专用肥、酸性土花卉专用肥、仙人掌类专用肥及盆景专用肥等，在花卉市场有售， 按说明使用即可。

微量元素——微量元素在植物发育过程中需用量较少， 一般情况下土壤中 含有的微量元素足够花卉植物的生长的需要， 但有些植物在生长过程中因缺乏微量元素而表 现失绿、斑叶等现象。如花卉缺铁表现为失绿；缺硼表现为顶芽停止生长，植株矮化，叶形 变小；缺锌表现为失绿及小叶病等。施用浓度：硼肥叶面喷施浓度为 0.1%—0.25%，锌肥喷 施浓度为 0.05—0.2%，钼肥喷施 0.02%—0.05%，铁肥喷施浓度为 0.2%—0.5%，锰肥喷施浓 度为 0.05%—0.1%

磷酸二氢钾——在家庭养花中，经常用到磷酸二氢钾，磷酸二氢钾是速 效钾肥和磷肥，但是好多花友把握不好其浓度，浓度大了很容易发生肥害，甚至花死，得不 偿失，你可以试用常识性的方法，我们拇指和食指捏一次，大概是一克，实际要稍偏小。再 配制到约 500 毫升矿泉水瓶中，这样的浓度大概是百分之 0.2，比较安全，最安全的施肥方 法是叶面施肥， 这种方法见效快， 肥效高， 喷施时加入洗衣粉或洗洁精之类少量的水软化剂， 会在叶面形成薄膜。增加吸收度。还有夜间吸收度比较大，环境中湿度也有很大程度增加吸 收。

复合肥肥故长，易做底肥 经过加工造粒的复合肥比粉末肥分解缓慢，不易流失和挥发，肥效持续时间长，易做底肥使用，一般亩用量为30-40千克。复合肥不宜用于苗期肥和中后期肥，避免贪青徒长。

复合肥分解较慢，注意与单质氮肥配合使用作物幼苗期需要氮肥量较少，因此，对播种时用复合肥做底肥的作物，应根据不同作物的需肥规律，在追肥时及时补充速效氮肥，以满足作物营养需要。

复合肥具有养分含量高、副成分少、物理性状好等优点，对于平衡施肥，提高肥料利用率，促进作物的高产稳产有着十分重要的作用。但它也有一些缺点，比如它的养分比例总是固定的，而不同土壤、不同作物所需的营养元素种类、数量和比例是多样的。因此，使用前最好进行测土，了解田间土壤的质地和营养状况，另外也要注意和单元肥料配合施用，才能得到更好的效果。

复合肥最适合采用的方法有

复合肥肥效长，宜做基肥 大量试验表明，不论是二元还是三元复合肥均以基施为好。这是因为复合肥中含有氮、磷、钾等多种养分，作物前期尤其对磷、钾极为敏感，要求磷、钾肥要作基肥早施。复合肥不宜用于苗期肥和中后期肥，以防贪青徒长。复合肥分解较慢，对播种时用复合肥做底肥的作物，应根据不同作物的需肥规律，在追肥时及时补充速效氮肥，以满足作物营养需要。

(1)尿素用后不宜立即浇水。

(2)碳酸氢铵不宜施在土壤表面。

(3)碳酸氢铵不宜在温室和大棚内施用。

(4)铵态氮化肥勿与碱性肥料混施。

(5)硝态氮化肥勿在稻田施用。

(6)硫酸铵不宜长期施用。

(7)磷肥不宜分散施用。

(8)钾肥不宜在作物后期施用。

(9)含氯化肥忌长期单独施用，并避免在忌氯作物施用。

(10)含氮复合肥不宜大量用于豆科作物。

化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。

这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。

从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。 关于化肥的简易鉴别，教材以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。

前者利用氮、磷、钾肥物理和化学性质的不同，设计简单易行的实验，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳、总结出区分它们的方法。学生从中不仅能了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题；对于农村学生来说，更有一定的实用价值。

资料中提供的氮肥的简易鉴别，实际上是一种简易的化学分析，其中涉及了一些学生尚未学过的铵盐的化学性质（以小注形式作出解释），这些并不影响实际操作，还可供有这方面兴趣的学生阅读和使用。 教学建议如下： 1.教材中化肥的知识很有限，重点是让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立一些观念。

教学中教师可以适当补充一些相关资料，如化肥发展的概况和趋势等；也可以结合本课题后的调查与研究发动学生收集资料，丰富教学内容。 2.可以结合生物课的学习，开展化肥对植物生长影响的课外实验活动。

3.地处农村或靠近农村的学校，应结合当地农业生产的实际，补充一些具体种类的化肥、农药的应用知识和技术，使学用结合。 4.注意利用对有关化肥、农药使用利弊的思考，培养和训练学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，因此使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。

三、资料 1.植物营养元素 植物正常生长发育所需要的营养元素有必需元素和有益元素之分；必需元素中又有大量（亦称常量）元素和微量元素之分。 必需元素指植物正常生长发育所必需而不能用其他元素代替的植物营养元素。

根据植物需要量的多少，必需元素又分为必需大量元素和必需微量元素。必需大量元素有碳、氢、氧、氮、磷、硫、钾、镁、钙；必需微量元素有铁、锰、锌、铜、硼、钼、氯。

大量元素与微量元素虽在需要量上有多少之别，但对植物的生命活动都具有重要功能，都是不可缺少的。 必需元素的生理功能可概括为：构成植物体内有机结构的组成成分，参与酶促反应或能量代谢及生理调节。

如纤维素、单糖和多糖中含有碳、氢、氧；蛋白质中含有碳、氢、氧、氮、磷、硫；某些酶中含有铁或锌；Mg2+和K+是两种不同的酶的活化剂；K+和Cl-对渗透调节具有重要作用，等等。 有益元素指一些植物正常生长发育所必需而不是所有植物必需的元素。

如硅、钴、镍、钠等。 硅是稻、麦、甘蔗等禾本科植物所必需的，对番茄、黄瓜、菜豆、草莓等也有一定作用。

缺硅会使植物生殖生长期的受精能力减弱，降低果实数和果重。 钴是豆科植物固氮及根瘤生长所必需的；镍在豆科植物氮代谢中有重要功能。

除可促进某些植物的生长发育外，有的有益元素可代替某种必需元素的部分生理功能。如对于某些嗜钠植物（甜菜等），Na+可以在渗透调节等方面代替K+的作用。

当K+供应不足时，Na+可以取代K+。 2.肥料的分类和发展趋势 可直接或间接为作物提供养分的物料都叫做肥料。

肥料的种类很多，它们的来源、成分、性质、肥效和施用方法各不相同。按肥料的作用可以把肥料分为直接肥料和间接肥料，直接肥料主要为作物提供必需营养成分，对作物具有直接营养作用；间接肥料是以调节土壤酸碱度、改良土壤结构、改善土壤理化性质、生化性质和协调作物生长发育为主要功效的。

肥料的发展趋势与农业及整个社会的发展相一致。一方面为了提高肥料的利用率，节约能源，降低成本，方便贮运、施用和不污染环境，化学肥料的生产向高效化（即肥料所含有效养分浓度高）、复混化（所含养分种类多，含农药、激素、除草剂等）、长效化（肥料的肥效持续时间长）和液体化方向发展。

另一方面为了有利于维持地力、降低农业成本，减少环境污染、维护营养元素在食物链中正常循环和保持农业生态平衡，在肥料施用和作物耕作制度上应建立和推进有机肥料和化学肥料配合施用的施肥体系，作物与牧草轮换耕作，秸秆还田及绿肥（由绿色植物体直接翻埋或堆沤成的肥料）应用等也是农业生产中肥料发展的重要趋势。 3.化学肥料与农家肥料的比较 如果按肥料的来源来分，肥料可分为农家肥和化肥两类。

农家肥大多是有机肥料。农家肥的种类繁多（如人粪尿、牧畜粪尿和厩肥、绿肥、堆肥和沤肥等），而且来源广、数量大，便于就地取材。

化肥怎样施用合理？

介绍几种常用化学肥料施用方法：

一、碳酸氢铵宜深施：由于碳酸氢铵很不稳定，最容易分解为氨气而挥发，且温度越高，挥发损失就越大，所以不宜在温室大棚内使用，也不能撒施于表土，应进行沟施或穴施。

二、尿素施后不宜立即浇水：尿素施入土壤后，会很快转为酰铵，很易随水流失，因而施用后不宜马上浇水，也不要在大雨前施用。尿素可作为根外追肥施用，能有效地防止作物中、后期因植株缺氮出现早衰现象发生，但要注意避免发生肥害烧苗。尿素还要忌作种肥。

三、硫酸铵忌长期使用：硫酸铵属生理性酸性化肥，若在地里长期施用，会增加土壤酸性，破坏土壤团粒结构，使土壤板结而降低理化性能，不利于培肥地力。

四、硝态氮化肥勿在稻田和菜地施用：硝酸铵、硝酸钠等硝态氮化肥施入稻田后易产生反硝化作用而损失氮素。硝态氮肥料施入菜地后，会使蔬菜硝酸盐含量成倍增加，并能在人体内还原成亚硝酸盐，对人体危害极大。

五、含氯化肥忌施于盐碱地和忌氯作物上：氯化铵、氯化钾等含氯化肥施入土壤中分解后日积月累会导致土壤酸化，在盐碱地上使用，会加重盐害。对忌氯作物如薯类、西瓜、葡萄等施用含氯化肥，可使其产品淀粉和糖分下降，影响产品的产量和质量。

六、磷肥不宜分散施用：由于磷肥的活动性小而难以被作物吸收。因而在施用磷肥时，应作基肥施用，并较集中施于播种沟或窝内，最好是与有机渣肥混合堆沤一段时间再施用。

七、钾肥不宜在作物生长后期追施：由于农作物下部茎叶中的钾元素，能转移到顶部细嫩部分再利用。因而钾肥应提前在作物苗期或进入生殖生长初期追施，或一次性作为基肥施用。

望采纳，谢谢