中班常识朋友在哪里教案反思

设计意图：本次活动是小班计体美教研组的三研课，由于一研课、二研课上得比较完美，到了三研课就完全打破前面的模式，重新设计。一研课、二研课时教师先集体讲解，认识一样多、多和少，幼儿再动手操作。三研课就改成先让幼儿动手操作，在幼儿自己操作中体验到一样多、多和少，这时教师再引导幼儿认识一样多、多和少。另外考虑到幼儿正处于数学学习的启蒙时期，学习的特点离不开具体丰富的生活经验，我们组织的数学活动在内容的选择与操作方面离不开生活实际，教学演示材料与操作的材料都结合生活。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在本次活动的过程中材料的运用方面充分考虑了幼儿的这些特点。

活动感受与反思：

一、从感兴趣话题引入，注意数学与生活联系

认知心理学和建构主义认为，当孩子的学习材料是他们所熟悉的并感兴趣的事物的时候，他们就会主动地去尝试，并运用已有的知识、经验和认知方法对其进行创造。爱小动物是每个孩子的天性，本次活动我结合孩子爱动物的这些特点，设置教育情景小动物来做客，导入语：“今天来了很多的客人老师，小动物们也来做客了。”让孩子对小动物的做客产生兴趣，另外通过游戏让孩子感受数学就在身边，促进孩子的参与热情与探究欲望，获得亲身的体验。

二、灵活处理教材，根据孩子特点层层深入

从幼儿的经验和已有知识出发，创设有助于孩子主动学习、探索、合作、交流的情境，层层深入让孩子轻松学习。活动刚开始教师请幼儿给小兔排队，再给小兔吃萝卜，以一一对应的方式请幼儿比较两者的数量关系。直接地操作图片，深入浅出的提问很快吸引了大部分孩子的注意，“是不是每只小兔都有萝卜吃？”幼儿很快就理解了“小兔和萝卜一样多”。接着仍以一一对应的方式比较猴子和桃子的数量，“是不是每只小猴都有桃子？小猴和桃子谁多？谁少？”孩子的兴趣很浓厚，通过自己动手操作这对他们没有难度，孩子们很快发现小猴多，桃子少，教师在一旁鼓励孩子回答完整就可以了。然后，又请个别幼儿到黑板上演示教具，仍以一一对应的方式比较小鸡和虫子的数量，在前面操作的基础上，幼儿很容易就理解了小鸡和虫子多少关系。通过层层深入、合作交流突破难点，让幼儿易于理解与接受。

三、关注学习方式，让孩子在操作中主动学习

教师努力为孩子营造宽松、民主的学习氛围，引导孩子积极参与数学活动。

活动开始教师就安排幼儿自主操作活动，让孩子在操作中自主探索，通过自己给小动物排队，给小动物喂食，来感知动物与食物两组数量的多少关系。在操作活动中创设了一些游戏的情境，把摆放材料变为有趣的手脑并用活动，使幼儿能积极参与到学习活动中，反复操作而不感到枯燥与乏味，提高学习的兴趣与效果。

整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方：活动的最后延伸活动“送给教室里的猴子送桃子”，教师没有事先考虑清楚游戏的细节问题，如：小猴的队伍里没有红旗，幼儿不知从哪只猴子送起；在让幼儿操作前，教师应示范一下如何给墙壁上的猴子送桃子，幼儿有些不知所措，这一环节没有达到预期的目标。整个教学活动显得有些“虎头蛇尾”。

设计意图：本次活动是小班计体美教研组的三研课，由于一研课、二研课上得比较完美，到了三研课就完全打破前面的模式，重新设计。

一研课、二研课时教师先集体讲解，认识一样多、多和少，幼儿再动手操作。三研课就改成先让幼儿动手操作，在幼儿自己操作中体验到一样多、多和少，这时教师再引导幼儿认识一样多、多和少。

另外考虑到幼儿正处于数学学习的启蒙时期，学习的特点离不开具体丰富的生活经验，我们组织的数学活动在内容的选择与操作方面离不开生活实际，教学演示材料与操作的材料都结合生活。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在本次活动的过程中材料的运用方面充分考虑了幼儿的这些特点。

活动感受与反思：一、从感兴趣话题引入，注意数学与生活联系认知心理学和建构主义认为，当孩子的学习材料是他们所熟悉的并感兴趣的事物的时候，他们就会主动地去尝试，并运用已有的知识、经验和认知方法对其进行创造。爱小动物是每个孩子的天性，本次活动我结合孩子爱动物的这些特点，设置教育情景小动物来做客，导入语：“今天来了很多的客人老师，小动物们也来做客了。”

让孩子对小动物的做客产生兴趣，另外通过游戏让孩子感受数学就在身边，促进孩子的参与热情与探究欲望，获得亲身的体验。二、灵活处理教材，根据孩子特点层层深入从幼儿的经验和已有知识出发，创设有助于孩子主动学习、探索、合作、交流的情境，层层深入让孩子轻松学习。

活动刚开始教师请幼儿给小兔排队，再给小兔吃萝卜，以一一对应的方式请幼儿比较两者的数量关系。直接地操作图片，深入浅出的提问很快吸引了大部分孩子的注意，“是不是每只小兔都有萝卜吃？”幼儿很快就理解了“小兔和萝卜一样多”。

接着仍以一一对应的方式比较猴子和桃子的数量，“是不是每只小猴都有桃子？小猴和桃子谁多？谁少？”孩子的兴趣很浓厚，通过自己动手操作这对他们没有难度，孩子们很快发现小猴多，桃子少，教师在一旁鼓励孩子回答完整就可以了。然后，又请个别幼儿到黑板上演示教具，仍以一一对应的方式比较小鸡和虫子的数量，在前面操作的基础上，幼儿很容易就理解了小鸡和虫子多少关系。

通过层层深入、合作交流突破难点，让幼儿易于理解与接受。三、关注学习方式，让孩子在操作中主动学习教师努力为孩子营造宽松、民主的学习氛围，引导孩子积极参与数学活动。

活动开始教师就安排幼儿自主操作活动，让孩子在操作中自主探索，通过自己给小动物排队，给小动物喂食，来感知动物与食物两组数量的多少关系。在操作活动中创设了一些游戏的情境，把摆放材料变为有趣的手脑并用活动，使幼儿能积极参与到学习活动中，反复操作而不感到枯燥与乏味，提高学习的兴趣与效果。

整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方：活动的最后延伸活动“送给教室里的猴子送桃子”，教师没有事先考虑清楚游戏的细节问题，如：小猴的队伍里没有红旗，幼儿不知从哪只猴子送起；在让幼儿操作前，教师应示范一下如何给墙壁上的猴子送桃子，幼儿有些不知所措，这一环节没有达到预期的目标。

整个教学活动显得有些“虎头蛇尾”。

本周结合主题开展了语言活动《没有朋友怎么办》，这个活动是以故事为主要内容的活动，比较能引起孩子的兴趣。作品中青蛙和蛤蟆之间真挚的友谊令我们感动。生日那天，蛤蟆不见朋友青蛙到来，心里浮现一连串可怕的遐想，并准备去救助青蛙，作品对蛤蟆的心理活动和动作描写十分细腻，因此，作品牢牢地吸引着孩子们。

在理解故事这一重要环节中，我结合图片进行了分段理解，意图通过看看、说说中，激发幼儿结合自己的生活经验来猜测故事发展的情节。小朋友们思维非常活跃，当问道：青蛙为什么还没来，发生了什么事吗？孩子们从老师的提问口吻中纷纷猜测：找不到路了，被魔鬼抓去了，被野兽吃掉了……结合图片内容，我引导幼儿仔细观察，发现森林中危险和可怕，如黑漆漆的环境，树林中那些隐藏着的尖尖的牙齿、爪子等等，由此更好地感受蛤蟆打开门没看到青蛙时的担心。当问到“蛤蟆要去救青蛙，会想什么办法呢？孩子们的方法千奇百怪，对于蛤蟆所拿的道具很理解，尤其是平底锅的用处马上就说出来了，因为看了《喜洋洋和灰太狼》的动画片，孩子们对于平底锅非常熟悉。但是在最后一个问题时，没有孩子能察觉到一些细节，比如：当青蛙没来时为他担心；青蛙细心的为蛤蟆挑选礼物所以来晚了 ……所以，在教师的引导下，让幼儿理解朋友间互相惦念、关切的心情。

猜想青蛙会送什么礼物？孩子们各抒己见，大多是根据自己的喜好，或平时过生日时会收到的礼物来想象，如：玩具、娃娃、花等，但孙维纲小朋友也想到了“给蛤蟆送新的钟啊”，我接着问“青蛙为什么要送新的钟呢？”，他说：“因为蛤蟆的钟坏了”，是啊故事一开始就讲到了蛤蟆的钟坏了，我马上肯定了他在课堂上的出色表现。

在角色环节，孩子们表现出了极大的兴趣，在个别语言能力较强的孩子带动下，能很好开展这一环节，孩子们能较好掌握故事中的主要对话。

总的来说，这节课还是比较成功的，但如何将孩子们在故事中得到的启发深化到孩子的行为中，还需要老师在以后的点点滴滴中加以强化。

一、主题解析 1、主题要求： l 关注同伴，乐于与同伴友好交往，体验与老师、同伴共处的快乐。

l 了解自己是集体的一员，形成初步的合作意识、规则意识和任务意识。 l 感受“六一”节的欢乐气氛，体会过节时的喜悦心情。

2、主题分析：中班主题活动教案：《幼儿园里朋友多》 二、主题内容选择与参考 内 容 和 组 织 形 式 课 程 整 合 必选 我的朋友多 P176 ·我的好朋友（区域活动） ·三人套圈（体育游戏） ·小弄堂（和大班合作游戏） ·玩具兵找朋友 ·小泥人（区域活动） ·两只山羊 ·朋友的生日 ·朋友病了 ·谁和谁好（区域活动） ·拉拉勾 ·桃树下的小白兔 ·我的朋友多（区域活动） ·多嘴的八哥鸟 生活： ·值日生 —《生活活动》P18 ·集体的事情大家做 —《生活活动》P20 ·我当小主人 —《生活活动》P31 ·学做小客人 —《生活活动》P32 ·赢得朋友 —《生活活动》P100 运动： ·配对 —《运动》P43 ·贴人 —《运动》P50 ·两人三足 —《运动》P53 ·找朋友 —《运动》P75 ·三人套圈 —《学习活动》P176 游戏： ·大舞台 ·幼儿园 园本教材： ·弄堂游戏 ·剪纸：拉花 ·民间小游戏：炒黄豆、抬轿子 备选 一起“进行”的活动 P185 ·值日生 ·小羊和狼 ·小指挥 我和老师做朋友 P187 ·大舞台（区域活动） ·老师病了 ·老师的故事 ·鲜花送老师 欢庆六一儿童节 P192 ·装扮教室 ·游艺活动室 ·节日的午餐 替换与生成 ·剪纸：拉花 ·民间小游戏（抬轿子、炒黄豆等） ·弄堂游戏 三、环境创设 1、活动室环境创设： l 画画“我的好朋友”，师生共同布置主题墙面——“我的好朋友”。 l 了解孩子生日，发动幼儿拿一张自己的照片，师生共同布置主题墙面——《朋友的生日》 l 师提供《运球》、，《天平》等多种材料，供幼儿2-3合作合作游戏。

体验与朋友一起玩的乐趣。 l 提供玩具电话机，供幼儿与好朋友打电话，说说自己的心里话。

l 制作拉花装扮教室，迎接自己的节日。 2、家庭社区资源 l 让孩子了解自己的生日，并支持幼儿带一张自己的照片来园。

l 发通知给家长，让家长带幼儿一起参加幼儿园游园活动，体验迎接“六一”节的喜悦心情。 l 节日里，让家长带幼儿一起游玩，感受节日的气氛。

四、教案例举 （一）集体预设活动 目录： 1. 活动：我的好朋友 2. 活动：我和朋友比高矮 3. 活动：朋友的生日 4. 活动：朋友病了 5. 活动：谁和谁好 6. 活动：拉拉勾 7. 活动：玩具兵找朋友 8. 活动：小泥人 9. 活动：两只山羊 10. 活动：我的朋友多 11. 活动：桃树下的小白兔 12. 活动：多嘴的八哥鸟 13.活动：小羊和狼 14. 活动：我们的节日 15. 活动：庆祝六一 活动1——我的好朋友 目标： 1、关注同伴，乐于介绍自己好朋友的主要特征及长处、。 2、激发幼儿画出好朋友的五官或服装特征。

准备： 水彩笔、纸 过程： 1、找一找幼儿园里谁是好朋友（可以是一个、也可以是数人），介绍自己好朋友的长处。 2、你看我、我看你，观察好朋友的脸部长的什么样子，用水彩笔画好朋友，每画一个改变一下某个五官或服装特征。

3、数一数我有几个好朋友，或谁喜欢和我做朋友，体会我的朋友真正多的快乐。 4、活动延伸： （1） 在游戏活动中画画“我的好朋友” （2） 师生共同布置主题墙面——“我的朋友真棒”。

活动目标

1.探索用身边的物品制作节水灌溉瓶，学习正确地使用打孔器和辅助材料。

2.培养幼儿爱护植物的美好情成

活动准备

1.经验准备：有播种、浇灌小苗的经验。

2.物质准备：各种饮料、矿泉水瓶，瓶盖；麻绳、绸带、胶带、胶条、橡皮膏、剪刀、打孔器、各色即时贴、粗细不同的钉子；用直径5厘米左右的树干搭好的悬挂支架等。

活动过程

1.谈话引出活动。

师：周末回来，你们发现小苗有什么变化？土地有什么变化？为什么小苗有些打蔫？我们周末不在幼儿园，小苗渴了怎么办？我们可不可以帮助小苗，让它们可以在口渴的时候喝上水？

请幼儿动脑筋想办法。教师引导幼儿观察身边的物品，看是否能用身边的物品做一个小苗的灌溉瓶。

2.幼儿观察并讨论用身边的物品来做灌溉瓶。

师：什么东西可以用来做灌溉瓶？你想怎么办？

（一个孩子提出：“用矿泉水瓶灌水，瓶盖给钻出眼儿，挂上就可以了。”马上有孩子提出了疑问：“那瓶子里的水没了怎么办？”“那把瓶子挂在哪呢？”一个个猜想和设计在疑问中产生和深入。孩子们对同伴提出的诸多问题反复争论探讨，有的当时就协商解决了，如用几个大饮料桶或者饮水桶收集生活废水，放在高一点的架子上，连接一段水管，这样接水比较方便；用矿泉水瓶或者可乐瓶来做灌溉瓶，上端剪开，方便加水。但是怎么悬挂成了大问题。于是老师出示了打孔器，教孩子正确使用打孔器，因为打孔器数量较少，在活动中引导孩子合作、谦让。）

活动目标：1、教幼儿学会不受物体排列形式的影响，正确感知7以内数量，学习按数量多少进行排序。

2、启发幼儿用语言讲述操作结果和操作过程。3、继续引导幼儿养成良好的操作习惯。

活动准备：数量1-7的数群卡标记图、点子卡片活动过程：一、活动开始。拍手游戏：复习认识数字1—5。

老师：小朋友们好，这节课我们要上数学课，我们很久都没玩你问我答的游戏，现在我们来复习一下吧。老师：小朋友，我问你，一个西瓜可以用数字几来表示？幼儿：傅老师，告诉你，一个西瓜可以用数字1来表示。

老师：小朋友，我问你，1添上1是几？幼儿：傅老师，告诉你，1添上1是2。（老师继续问小朋友2添上1是几，3添上1是几？）二、基本部分。

（出示数群卡片）老师：今天啊老师带来了一些卡片，请小朋友看看卡片上有什么？每种动物有几只？（幼儿回答）老师：好了，现在呢请小朋友把一样多的卡片放在一起，再给它们排排队，最少的放在最前面，最多的放在最后面，谁来试一试？（请个别幼儿进行操作，老师进行检查。可以提醒孩子数量相同的物体上下排放。）

老师：好了，我们来看看他放的对不对，我们大家一起来说说他是怎么排的？老师：我们以前总是让数量是1 的卡片排在最前面，今天怎么让3条鱼排在最前面呢？（幼儿回答）老师：对啦，因为我们按照从少到多的顺序排列的，谁最少，我们就把他放在最前面。（幼儿自主操作）老师：老师给小朋友们准备了一些小动物卡片，请你们给这些小动物按照从少到多的顺序排排队，要注意一样多的卡片应该上下排成一列哦。

给小动物排好队后还要给小动物送圆点，几只动物就送几个圆点，圆点摆在红线下面，边送边说：几只某某动物，我送你几个圆点。三、活动结束。

1、展示幼儿操作结果，评价幼儿操作情况。2、收拾操作材料并评价此次活动。

效果分析。

在该课的教学过程中我基本达到教学目标和要求，在学歌的环节中，我让孩子充分的听音乐，充分的感受，这样给歌曲的学习带来了很大的便利，孩子通过感受音乐，能够用自己喜欢的动作来表达心情，这是个进步，对于一年级的孩子来说，能够跟着音乐的节奏做动作是一件很不容易的事情，也是这一学年的教学目标。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每个孩子都希望自己有很多的好朋友，而他们也都希望自己能够和老师成为好朋友，这一点我利用这首小歌得到了解决，在歌唱过程中，我深入学生中间，与他们每一位唱的好，表演得好的交朋友，并且告诉孩子，和我拉过勾勾的人都已经成为我的好朋友了，这样一来，激励了其他没有被我拉过勾勾的孩子，再适当的提示大家，唱歌正确的姿势和声音，这样一首小歌很快被学生掌握了，并且大家是在开心的过程中学会的， 因为每个人在学会歌的同时，都和老师成为了好朋友。在教学过程中，我注意评价学生，他们的语言，动作和眼神我都用肯定的语气来评价，我从不批评学生，一年级的小孩子，他们在课堂过程中注意力集中的时间是有限的，也会好动，不遵守纪律，但遇到这样的情况，我会用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”来集中他们的注意力，这样一来，大家都会用最快的速度把心思回归课堂，起到了很好的效果。

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。” 因此我将艺术手段运用于儿歌活动中。为此我选择了“好朋友”这首儿歌。这首儿歌语言浅显，通俗易懂，将同伴之间的礼貌问候描写得栩栩如生，充分体现了朋友间的友爱之情。同时我也考虑到学生的年龄特点，思维以具体形象思维为主，并且常常伴随着动作，因此我运用了孩子喜欢的木偶表演，引导学生运用原有的知识、技能到新的情境中，尝试将儿歌与表演相结合，动作与语言相结合，使学生自主地投入到看、想、说、做、读中去，激发学生学习语言的兴趣及培养学生讲礼貌的好习惯。

本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找朋友。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。

三、说教学准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：

图片《泡泡找来的朋友》、动物头饰、幼儿用书。

四、说教法和学法1、说教法根据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

2、说学法活动中我将游戏法作为主要的学法，是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿注意力稍显弱时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。