湖北一学校开非遗课间操具体什么情况？湖北一学校开非遗课间操背后的真相 - 热门

非遗文化走进学校非遗魅力征服师生

10月11日，由成都市文化广电旅游局指导，成都市非物质文化遗产保护中心、成都市非物质文化遗产艺术研究院主办的2020传统表演艺术走基层展演活动正式拉开帷幕。第一站的演出落地到天府六小，成都曲艺团、木偶团和成都乐团的演员都参加了演出。

一曲欢快的《幸福成都》拉开了演出的序幕，这个节目的表演形式是传统四川车灯莲厢。四川车灯是一人或多人载歌载舞说唱故事的曲艺，又称“彩莲灯”“车幺妹”等。四川车灯对演员的要求非常高，不仅嗓子要好，而且身段、表演都要好。打莲厢是演员手里握着一根一米左右的竹竿，竹竿中间贯穿一根绳子，上面系有数个铜钱。演员一边跳舞一边用竹竿在地上及手、肩、脚、背等身体各部位敲打，竹竿上的铜钱同时发出脆响。这种演出形式非常欢快，平时也很少见，这次能够看到经典的车灯莲厢表演，观众们都非常兴奋。“我觉得这就是我们四川最早的说唱和街舞。”一位老师评价说，“歌词内容也很有特色，能体现出我们成都生活的巴适之处。”

除了车灯莲厢之外，传统的木偶表演、散打评书、竹琴、相声等非遗表演形式陆续登场，观众们一边哈哈大笑，一边热烈鼓掌。此外，近年来成都非遗中心还鼓励演员们创新创意，在保留非遗文化精髓的同时，创造更有趣味性的表演形式，比如时尚软体木偶的表演中，三位演员共同操作一个木偶，并且木偶打破了传统的僵硬形式，行动更加生动活泼；在木偶绝技中，木偶还能表演变脸吐火，引来一阵惊叹。

在成都乐团演出中，演员们还特意邀请学生上台互动，让他们能够亲身体验一下象脚鼓、竹笛、葫芦丝等传统乐器的魅力。

“今天能够和孩子一起来看这场演出，非常开心，我们虽然都是地道的成都人，但是说实话很多表演形式今天还是第一次看到。”一位家长表示。

据悉，此次走基层展演活动还将走进胜西高坎校区、青白江社区、温江泰康养老院等，让非遗文化进学校、进社区，真正走进成都人的生活。

争当非遗传人！实验区这三所学校成岚台传统灯笼非遗传承基地

精美的手绘灯笼作品

走进澳前中心小学艺体馆，一个个造型美观且充满想象力的手绘灯笼，将艺体馆打造成一个五彩缤纷的灯笼海洋。12月9日，岚台传统灯笼非遗项目授牌仪式在平潭澳前中心小学举行。经实验区社会事业局、旅游与文化体育局联合认定，平潭澳前中心小学、平潭岚城中心小学、平潭城关小学为岚台传统灯笼非遗传承基地。

创作手绘灯笼争当非遗传人

非遗进校园，能吸引孩子吗？此次传承仪式，给出了答案。

在三所学校现场手绘时，记者看到，这里展示的手绘灯笼图案各不同。

现场，学生们化身为“非遗小传人”，手绘灯笼。他们分别来自城关小学、岚城中心小学和澳前中心小学，年纪虽小，但个个却“身怀绝技”。

澳前中心小学学生们在伞灯上进行国画创作，只见他们先用铅笔在伞灯上打底稿，再用狼毫小笔勾线，然后晕染底色再染表色，根据刻画这幅画的画面调整颜色；城关小学学生们在灯笼上创作花卉图案，再利用各种贝壳海螺进行装饰；岚城中心小学学生们则将京剧脸谱、京剧人物、剪纸等中华传统工艺作为元素，融入手绘灯笼创作中，一旁还摆放着学校编制的校本教材……

看到孩子们的灯笼作品，到场的家长禁不住感叹。“此次活动很有意义，既锻炼了孩子手作能力，又更加热爱‘非遗’文化。”城关小学学生林锴鸿的家长胡燕云说。

亲自动手制作非遗项目，许多学生们的喜爱之情溢于言表。岚城中心小学学生翁梓涵表示，手绘灯笼是件很有趣的事情，也能锻炼耐心。“从三年级加入伞灯社团，通过社团学习，对原本陌生的伞灯文化更加了解，也能更好地将其传承下去。”翁梓涵说。

成立非遗基地授牌三所学校

授牌仪式上，实验区社会事业局、台工部，为澳前中心小学、岚城中心小学、城关小学的代表颁发“岚台传统灯笼非遗传承基地”牌匾。

近年来，非物质文化遗产重新焕发了“第二春”，慢慢走进大众视野，甚至走进校园，与学生亲密接触，以此更好的传承、弘扬实验区非物质文化遗产。

实验区社会事业局基教处处长刘培钦表示，这些非物质遗产文化项目走进校园，是一种可喜的象征。一方面，孩子们有了更多机会去接触中华优秀文化传统，另一方面，说明优秀文化传统后继有人。孩子们在接触非物质文化遗产同时，也是在接受中华优秀传统文化的教育。“灯笼是岚台共有的文化符号，台湾同胞、师生一起参与，表明两岸一起传承中华优秀文化。希望有更多交流和合作机会，把中华民族优秀文化一代一代传承下去。”刘培钦说。

据介绍，此次岚台传统灯笼非遗传承基地的认定，让非遗项目真正走进校园。期待学校借助传承非遗项目传统灯笼这一特色教育资源、有计划把它转变成学校特色发展的新的突破口。

传承文化血脉打造精品项目

当天，三所“传承校”还了各自交流非遗项目传承经验。澳前中心小学校长周斌表示，岚台传统灯笼是中华传统文化的绚丽瑰宝，是人类共同文化财富。此次授牌对学校传承中华传统文化具有里程碑意义。“下一步，我校将让更多的孩子参与到灯笼制作社团来，让海峡两岸师生携手担负起传承和发扬中华传统文化的历史使命。”周斌说。

“开展非遗传承工作，有重大的教育意义，让孩子们传承中华文化精髓，树立文化自信。在手绘灯笼创作中融入台湾伞灯元素，有利于孩子建立闽台两岸一家亲的情感联结。”城关小学校长王玫说，下一步，学校课程将把平潭贝雕、伞灯艺术两项融合在一起进行普及与推广。

岚城中心小学编写了伞灯艺术校本教材，以伞灯艺术教育来带动提升其他艺术项目。岚城中心小学校长翁绳乐表示，将尽最大努力在全校推广伞灯艺术。“作为学校的传统精品项目，接下来，学校将发挥现有的师资力量、教育水平，将伞灯艺术继续传承下去。”翁绳乐说。

出品：平潭综合实验区融媒体中心

记者：冯荣/文陈澜清/摄

责编：叶子

贵州黔西：民族学校推动非遗技艺代代传

近年来，贵州省毕节市黔西县民宗局在该县民族小学开设“非遗学堂”，将民族文化传承、创新、发展工作融入到乡村学校教育教学，通过整合教师、非遗传承人、民间艺人等师资力量，将苗族刺绣、蜡染、缝线、织土布等非遗文化引进中小学课堂。此举既推动了乡村民族学校素质教育的发展，又壮大了民族文化传承的队伍，促进非遗技艺代代相传。