1.有哪些好的办法识记汉字
汉字数量虽然众多，但常用字仅有2500个，次常用 字1000个，两者相加起来 仅3500个。
考题中涉及到的一般不会超出这3500个字的最大范围，绝大部分出自2500个常用字，其中那些易读错的字往往是命题人命题时的首选。因此，复习时要以“容易读错的字”为线索，对里边的字、词要会读，读准。
对那些容易弄错的字更要注意。小学阶段要求学生认识那么多汉字，这对小学生来说是很不容易的。
因为学生从小开始就要接触多种语言，所以要想使学生牢牢记住所学过的汉字不是一件简单的事。那么，有没有记忆汉字的好办法呢？经过这几年的学习，我们总结出一些方法来记忆汉字，会使学生省时、省力。
一、想形象有的汉字本身就是象形字。如：日、水、山等。
这类字很容易让人由字联想到它所表示的形象。还有一些汉字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往就是一幅图画，如：“果”字，它多像是个稻草人，上面的“日”是稻草人的头，下面的“木”是稻草人的身子、胳膊和腿。
你看这“果”不正像一个站在稻田里伸着胳膊踢着腿的稻草人吗？这样一想，这个字就会深深地印在脑子里了。二、想旧字这里所说的旧字，指的是以前学过的字，也包括学过的部首。
看到一个新字时，可以通过改换部首想出旧字，如：看到“渴”，可以想：把“渴”的三点水换成口字旁就是“喝”字。也可以通过加部首或构字部件想出旧字，如看到“士”可以想到：“士”的下面加上“心”就是“志”字。
还可以由一个新字拆出几个旧字或旧部首，如：看到“动”可以拆出云、力两个字，由“蚪”可以想出 “虫”“斗”这两个字。学生在想的过程中，大脑会迅速调出大量旧字进行分析比较，这样，既巩固了旧字，又很轻松地记住了新字。
三、想动作在所学的生字中，有一部分是动词。学到动词时可以想一想动作再做一做动作。
如：学习“打”字，先想一想打的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“打”是用手打，所以是提手旁。这样手脑并用加深了对字的印象。
四、想故事汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个抽象的字变成一个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。比如：有个同学看到“喜”字，先把它分成三个部件十、口、豆，然后编成了这样一个故事：有一个小孩，他特别爱吃豌豆。
一天他妈妈给他炒了一盘豌豆。他一看高兴得不得了，拿起勺就吃。
吃了一口又一口，一口气吃了十口豆。妈妈说：“别吃了。”
他说：“我喜欢。”这个同学巧妙地把“喜”字拆开又组合，编了一个“吃豆”的故事，想象大胆，充满趣味，“喜”字也随之牢牢地记在他的脑海里。
五、想谜语有的同学的语言表达能力不强，不会“长篇大论”，更谈不上编故事了。这些同学可以用编谜语识记生字的方法。
这种方法是根据字形编出一个谜语，话不必多，只要说出字形的特点就行。如：有个同学看到“品”就编出“三张嘴在一起。”
这样一个谜语；有个同学看到“晶”字编出“七十二小时。”话虽简单，但却体现出了字形的特点。
另外，联想识字，还有很多种方法，比如想句子、想词语等都可以激发学生学习华文的兴趣，提高学生学习华文的效率。 六、卡片记忆法：在复习记忆时，准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等。
具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约10个字词右边的注音，然后默读这10个字词，在读错的字词的下面用铅笔划线；第二次也用硬纸片盖住读错的字词的注音，再默读这些字词，在第二次仍读错的字词的下面用红笔做记号；第三次用硬纸片盖住用红笔做记号的字词的注音，并默读，将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上建立自己容易误读的字词库。这样复习更有针对性，效率更高。
2.识记汉字的方法记识汉字：先要会读，然后要理解它的意思，再去想一个句子（容易记的，并且可以铭记于心），把它用进去，最后只要你想起这个句子，就可以轻松地想起这个字了.试试吧！我也是这么做的，效果很不错哦！！！根据近几年高考试题（字音）的特点，可以概括以下几点：
1、考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到的汉字音不考。多考查易读错的多音字，形声字、形近字。如
A、形声字的错读，主要是因受声旁影响错读。如畸（jī）形，读成qí，旖（yǐ）旎（nǐ）读成qí，戏谑（xuè）读成nuè
B、形近字误，主要是与其形近字错读。如诌（zhōu）、谄（chǎn）、馅（xiàn）、陷（xiàn），又如掣（chè）与擎（qíng）
C、多义多音字误，一些字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音，如耙 bà，是个弄碎土地的农具，合用这种农具碎平土地叫"耙地"，如读成pá，就是另一种农具，有钉耙子。又如松柏、柏树的柏读bǎi，柏林bó
D、书面语和口语错读要根据《审音表》的正音读标准音， 如崖yá读，不能读yái，瑰读guī，不读guì
2、能力以考查识记为主，分值为3分。
3、大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。
4、源自课本注解和课本后的附录，据统计每年均有4或多或5个出自此表。
复习建议
正确识记汉字读音，虽然只是考查记忆能力，但也不是单纯的死记硬背的问题，正确识记汉字读音，也是有章可循，有法可依，方法得当，可以提高记忆效果，在这里提供以下几点复习建议，以供参考。
1、注意复习范围
汉字数量虽然众多，但常用字仅有2500个，次常用 字1000个，两者相加起来 仅3500个，考题中涉及到的不会超出这3500个字的最大范围，绝大部分出自2500个常用字，其中那些易读错的字往往是命题人命题时的首选，因此，复习时要以《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》（为了方便大家复习我们复印了这两个表）和高中语文课本（1---6册）后面的《现代汉语词语表》为线索，对里边的字、词要会读，读准。对那些容易弄错的字更要注意。
2、注意讲求方法
卡片记忆法：在复习上述两个表格（《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》）内容时，准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等。具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约10个字词右边的注音，然后默读这10个字词，在读错的字词的下面用铅笔划线；第二次也用硬纸片盖住读错的字词的注音，再默读这些字词，在第二次仍读错的字词的下面用红笔做记号；第三次用硬纸片盖住用红笔做记号的字词的注音，并默读，将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上建立自己容易误读的字词库。这样复习更有针对性，效率更高。
3、注意下面几种易读错的情况
A、形声字的误读，如"酵母"的"酵"读jiào不读xiào，"恪守"的恪读kè不读gè， "缕"读lǚ 不读lǒu，"咯血"的咯读kǎ ，不读kè 等。
B、形近字的误读。如"饮鸩止渴"的"鸩"与"鸠占鹊巢"的"鸠"，前者读zhèn，后者读jiū，两者容易混淆；" 掌而谈 "的"抵"与"抵达"的"抵"易混淆。
C、多音多义字的误读。如"发卡"、"关卡"中的"卡"读"qiǎ"不读"kǎ"。"角色"中"角"读"jué "不读"jiǎo"。
D、成语中某些带有通假现象的文字和读音。
4、养成勤查工具书的习惯
在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要及时地查工具书，以便准确地识读和记忆。
5、注意日常生活中的学习
平时多运用普通话进行交谈，多听中央广播电台、电视台新闻联播节目中播音员的发音，这对正确识记现代汉语普通话的字音是大有好处的。
6、注音以义定字，记字特别是记多音多义字，以义定字更显关键。
3.“正常”两个字的连笔字怎么写“正常”两个字的连笔字写法如下图：
读音：[ zhèng cháng ]
释义：
1.符合一般的情况、规律或习惯，情况正常 。
2.像往常一样、普通的，正常工作。
3.没有问题，没有危害的，正常反应。
4.不奇怪的、不荒谬低能的。
出处：
1.毛泽东《中国共产党第八次全国代表大会开幕词》：“我们必须争取同一切愿意和我们和平共处的国家，在互相尊重领土主权和平等互利的基础上，建立正常的外交关系。”
2.洪深《戏剧导演的初步知识》引言四：“这样的演出，本是正常的方法。”
例句：
1.经你对症下药，我的电脑果然恢复正常。
2.张厂长在党委威信很高，就是在不正常的那几年，全厂仍保持如臂使指的局面。
3.到底出了什么事，给大家说说不就完了，不然闹得人心惶惶的，影响正常生产。
扩展资料
近义词：平常 、寻常
反义词：蹊跷 、反常 、畸形 、失常 、颠倒 、愣住 、异常 、异样
一、平常[ píng cháng ]
1.普通；不特别：话虽~，意义却很深刻。
2.平时：他虽然身体不好，但~很少请假。
出处：《红楼梦》第五四回：“想起来了，我的记性竟平常了！”
二、寻常[ xún cháng ]
平常（古代八尺为“寻”，倍寻为“常”，寻和常都是平常的长度）：~人家。拾金不昧，在今天是~的事了。
出处：冰心 《南归》：“母亲安稳的仰卧在矮长榻之上，深棕色的锦被之下，脸上似乎由他们略用些美容术，觉得比寻常还好看。”
三、失常[ shī cháng ]
失去正常状态：精神~。举动~。
出处：曹禺 《雷雨》第一幕：“我看你的母亲，精神有点失常，病象是不轻。”
四、异常[ yì cháng ]
1.不同于寻常：神色~。情况~。~现象。
2.非常；特别：~激动。~美丽。~反感。
出处：曹禺 《雷雨》第二幕：“低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”
4.有哪些分析,识记汉字字形的方法汉字数量虽然众多，但常用字仅有2500个，次常用 字1000个，两者相加起来 仅3500个。
考题中涉及到的一般不会超出这3500个字的最大范围，绝大部分出自2500个常用字，其中那些易读错的字往往是命题人命题时的首选。因此，复习时要以“容易读错的字”为线索，对里边的字、词要会读，读准。
对那些容易弄错的字更要注意。小学阶段要求学生认识那么多汉字，这对小学生来说是很不容易的。
因为学生从小开始就要接触多种语言，所以要想使学生牢牢记住所学过的汉字不是一件简单的事。那么，有没有记忆汉字的好办法呢？经过这几年的学习，我们总结出一些方法来记忆汉字，会使学生省时、省力。
一、想形象有的汉字本身就是象形字。如：日、水、山等。
这类字很容易让人由字联想到它所表示的形象。还有一些汉字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往就是一幅图画，如：“果”字，它多像是个稻草人，上面的“日”是稻草人的头，下面的“木”是稻草人的身子、胳膊和腿。
你看这“果”不正像一个站在稻田里伸着胳膊踢着腿的稻草人吗？这样一想，这个字就会深深地印在脑子里了。二、想旧字这里所说的旧字，指的是以前学过的字，也包括学过的部首。
看到一个新字时，可以通过改换部首想出旧字，如：看到“渴”，可以想：把“渴”的三点水换成口字旁就是“喝”字。也可以通过加部首或构字部件想出旧字，如看到“士”可以想到：“士”的下面加上“心”就是“志”字。
还可以由一个新字拆出几个旧字或旧部首，如：看到“动”可以拆出云、力两个字，由“蚪”可以想出 “虫”“斗”这两个字。学生在想的过程中，大脑会迅速调出大量旧字进行分析比较，这样，既巩固了旧字，又很轻松地记住了新字。
三、想动作在所学的生字中，有一部分是动词。学到动词时可以想一想动作再做一做动作。
如：学习“打”字，先想一想打的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“打”是用手打，所以是提手旁。这样手脑并用加深了对字的印象。
四、想故事汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个抽象的字变成一个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。比如：有个同学看到“喜”字，先把它分成三个部件十、口、豆，然后编成了这样一个故事：有一个小孩，他特别爱吃豌豆。
一天他妈妈给他炒了一盘豌豆。他一看高兴得不得了，拿起勺就吃。
吃了一口又一口，一口气吃了十口豆。妈妈说：“别吃了。”
他说：“我喜欢。”这个同学巧妙地把“喜”字拆开又组合，编了一个“吃豆”的故事，想象大胆，充满趣味，“喜”字也随之牢牢地记在他的脑海里。
五、想谜语有的同学的语言表达能力不强，不会“长篇大论”，更谈不上编故事了。这些同学可以用编谜语识记生字的方法。
这种方法是根据字形编出一个谜语，话不必多，只要说出字形的特点就行。如：有个同学看到“品”就编出“三张嘴在一起。”
这样一个谜语；有个同学看到“晶”字编出“七十二小时。”话虽简单，但却体现出了字形的特点。
另外，联想识字，还有很多种方法，比如想句子、想词语等都可以激发学生学习华文的兴趣，提高学生学习华文的效率。六、卡片记忆法：在复习记忆时，准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等。
具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约10个字词右边的注音，然后默读这10个字词，在读错的字词的下面用铅笔划线；第二次也用硬纸片盖住读错的字词的注音，再默读这些字词，在第二次仍读错的字词的下面用红笔做记号；第三次用硬纸片盖住用红笔做记号的字词的注音，并默读，将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上建立自己容易误读的字词库。这样复习更有针对性，效率更高。
5.如何快速识记汉字汉字识记方法
小学阶段要求学生认识那么多汉字，这对小学生来说是很不容易的。因为，学生从小开始就要接触多种语言，所以，要想使学生牢牢记住所学过的汉字不是一件简单的事。那么，有没有记忆汉字的好办法呢？经过这几年的教学，我们的老师认为用联想法来记忆汉字，会使学生省时、省力。
所谓联想法识字，就是在学习新的汉字时，教师力求引导学生把握汉字规律，以联想为桥梁，让学生动脑、动手、动口，调动多种感官主动参与学习，达到快识、牢记、会用的目的。比如：
一、想形象
有的汉字本身就是象形字。如：日、水、山等。这类字很容易让人由字联想到它所表示的形象。还有一些汉字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往就是一幅图画，如：“果”字，它多像是个稻草人，上面的“日”是稻草人的头，下面的“木”是稻草人的身子、胳膊和腿。你看这“果”不正像一个站在稻田里伸着胳膊踢着腿的稻草人吗？这样一想，这个字就会深深地印在脑子里了。
二、想旧字
这里所说的旧字，指的是以前学过的字，也包括学过的部首。看到一个新字时，可以通过改换部首想出旧字，如：看到“渴”，可以想：把“渴”的三点水换成口字旁就是“喝”字。也可以通过加部首或构字部件想出旧字，如看到“士”可以想到：“士”的下面加上“心”就是“志”字。还可以由一个新字拆出几个旧字或旧部首，如：看到“动”可以拆出云、力两个字，由“蚪”可以想出 “虫”“斗”这两个字。学生在想的过程中，大脑会迅速调出大量旧字进行分析比较，这样，既巩固了旧字，又很轻松地记住了新字。
三、想动作
在所学的生字中，有一部分是动词。学到动词时可以想一想动作再做一做动作。如：学习“打”字，先想一想打的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“打”是用手打，所以是提手旁。这样手脑并用加深了对字的印象。
